Talleres en Chile y Perú en agosto


En Chile, con mis amigos de Arica.

Pero además me desplazaré a Viña del Mar, con Aspaut, para impartir junto a mi queridísimo Leonardo Caracol  Farfán dos talleres, el 15 de agosto.


y ya en Arequipa, en Perú. Con Arequipa Capacitaciones.

Toda la información la tenéis en los carteles.
ADELANTE SIEMPRE

Etapas en la adquisición de teoría de la mente

[+/-]


Resumiría la teoría de la mente como el descubrimiento de que además de un YO existe un TÚ, y que tanto dentro de nuestro YO como de todos los otros TÚ hay percepciones, emociones, pensamientos o creencias diferentes.... que nos llevan a actuar de distinta manera. A partir de ahí, mi YO tendrá que saber interpretar los estados emocionales de las otras personas para comprender por qué actúan de una forma determinada.
No es mi deseo profundizar ahora en teoría de la mente. Muchísimos libros tratan sobre ello:



Pero sí deseo compartir los hitos evolutivos en la aparición de la Teoría de la mente , comparanto la evoluciñon típica con la de las personas con autismo. Gracias a Baron-Cohen:

14 meses: empieza a desarrollarse en los niños la atención conjunta, tanto en iniciativa (señala o sigue la mira de otra persona) como en respuesta (presta atención al objeto de interés de esa persona). Sin embargo, entre los 18/24 meses: los niños con autismo presentan escasa atención conjunta.

Información adicional:
Cómo trabajar el gesto de señalar AQUÍ
Cómo trabajar la atención conjunta AQUÍ.

10 a 18 meses: los niños empiezan a desarrollar el juego simbólico o de ficción, que con 2 años está muy desarrollado. Pero los niños con autismo tienen bastante restrisginda esa cvapacidad, y suelen “jugar” con rituales o reglas muy claras.

Información adicional Juego simbólico:
Información en el blog AQUÍ.

Sobre los  dos años: un niño comprende lo que una persona ve o no ve. Lleva por ello objetos a sus padres para mostrarlos. Los niños con autismo lo hacen en muy raras ocasiones.

Entre los 18 y 30 meses: los niños comprenden diferentes estados mentales, como emociones deseos, pensamientos, sueños...

Entre los 3 y los 4 años: los niños no tienen dificultades con las diferentes perspectivas de los objetos: vistas por delante, bocabajo, etc. Comprenden que según nuestra posición, lo vemos de diferente forma.
  
Sobre los 3 años: los niños entienden el principio de “ver conduce a saber”, es decir, se sabe algo cuando lo hemos visto (o experimentado de otra manera). Los niños con autismo no captan este principio de forma natural y a menudo hay que explicárselo.
También a esta edad asocian los niños emociones con situaciones: estoy triste porque mi globo ha volado.

Sobre los 4 años comprenden los niños que los pensamientos (deseos, creencias) proporcionan emociones. Deseos que se cumplen, por ejemplo, producen alegría.
También descubren los engaños, que se puede engañar o ser engañado: el engaño consiste en hacer creer a otra persona que es cierto algo que en realidad es falso. Se trata de manipular la mente de otra persona
Y es cuando se presenta la comprensión de que algunas creencias pueden ser falsas. Son capaces de superar “la prueba del engaño (Anne y Sally)” Un niño con autismo suele fallar dicha prueba. Adquiere esta habilidad muy lentamente y es muy fácil por eso que otras personas se aprovechen de su inocencia.

Ver VÍDEO con Erik AQUÍ.

A partir de los 5 años, los niños interpretan emociones en otras personas en función de lo que está a punto de ocurrir: los vecinos están tristes porque su perrito morirá pronto

6 a 7 años: los niños realizan lecturas de mente más complejas (segundo orden). “Sally cree que Anne no sabe que ha movido la canica”. Un niño con autismo es mucho más lento en comprenderlo, e incluso para algunos será un reto enorme.

Ver VÍDEO con Erik AQUÍ.

9 años: un niño es consciente de lo que puede herir los sentimientos de los demás y sabe que a veces es mejor callarse para no meter la pata. También puede interpretar las expresiones que percibe en los ojos de otra persona e imaginar lo que está pensando o sintiendo. Un niño o niña con autismo de alto funcionamiento  tiene más dificultades para lograrlo. Los adultos y adultas con CEA están por debajo de la media de puntuación de la lectura de la mente en la mirada. (Fuente: http://lasgafasparaverazul.blogspot.de/2017/02/enganos-y-meteduras-de-pata-momentos.html)


12 años: cuando un niño o niña con autismo de alto funcionamiento es capaz de entender que se puede herir los sentimientos de los demás (“meter la pata”), lo hace con unos 3 años de retraso.

Información sobre Teoría de la mente


[+/-]

Ojos y bocas emocionales, por Coti Coloma del Peso

[+/-]


Gracias a Coti Coloma del Peso, de Llueve o haga sol,  por esta gran material que ha preparado y que podemos montar como piruletas. Es de gran ayuda para centrar la atención del peque en los ojos o en las bocas, sobre todo relacionado con emociones.
A por ello, a nosotros nos está funcionando genial en el grupo de juego.





[+/-]

Preguntas QUÉ con complemento directo

[+/-]


Carmen Fernández Cacho ha preparado de nuevo un material que os va a venir genial para avanzar en construcción de frases (ver otras entradas del blog AQUÍ). 

Se trata de un librito con el que se puede trabajar:

- mostrar la imagen, preguntar y pedir al niño que señale la respuesta correcta
- mostrar la imagen, preguntar y pedir al niño que lea la pregunta correcta
- mostrar la imagen, preguntar y pedir al niño que complete la frase

Como veis, sirve tanto para niños preverbales como verbales. Cada uno podéis elegir lo que más se adecúe a vuestro campeón.

A por ello.


[+/-]

Aromaterapia y autismo, por M Carmen Asensio

[+/-]


Varias entradas llevo publicadas en el blog sobre el sentido del olfato y la hiposensibilidad olfativa de Erik. (Para saber más, tenéis mucha información adicional sobre aspectos sensoriales en el blog). Hoy compartimos el uso de algunos aceites esenciales conociendo sus propiedades. El de lavanda, por ejemplo, llevamos años usándolo en casa, junto al de romero. Ahora voy a incorporar algunos más.

Mari Carmen Asensio es mamá de dos campeones. Recientemente realizó el curso de Cómo empezar a estimular y nos comentó que ella tenía conocimientos sobre aromaterapia. Así que le propuse redactar este artículo.
Ojalá que os venga bien.

Aromaterapia para el autismo, por M Carmen Asensio
Los aceites esenciales llegan al cerebro a través de las moléculas de olor por inhalación.
También son capaces de llegar al torrente sanguíneo a través de la piel por uso tópico.
Cuando lo inhalamos en las fosas nasales ( poniendo el aceite esencial en un pañuelo o en un difusor en el ambiente) conseguimos la estimulación o relajación  de los neurotransmisores saludables del cerebro, dependiendo las esencias que vayamos a utilizar.
Influyen principalmente en el sistema límbico que regula sal funciones del cuerpo y las emociones.
También ayudan en la normalización de las ondas cerebrales y en un mejor comportamiento.

*Recuerde hacer una prueba en la cara interna del brazo, antes de aplicar en zonas sensibles para evitar riesgo de reacciones alérgicas cutáneas. Si resulta demasiado denso o pesado, todos los aceites esenciales se pueden diluir con un aceite portador o vegetal ( almendras, uva, germen trigo , avellana , aguacate, jojoba…). La proporción sería 1 gota de aceite esencial  con 4 gotas del aceite portador .

Aceite esencial de Cedro
Especialmente indicado en niños o adultos nerviosos, con  hiperactividad .Tiene alto contenido de sesquiterpenos ,compuestos químicos que estimulan la función cerebral  y la sinergia mental. Se puede aplicar una gota en la frente (tercer ojo ) y otra gota masajeando la base del cráneo.

Aceite esencial Vetiver
Inhalarlo durante 30 días si la persona tiene crisis , tres veces al día . También se puede mezclar con el aceite portador y masajear los dedos gordos de los pies

Aceite Albahaca
Para mejorar la atención y saber proyectarse .Aplicar una gota en la frente

Aceite Romero
Indicado en déficit de atención junto con el aceite esencial de limón , en las plantas de los pies ,en la parte posterior del cuello o inhalado

Aceite Limón ,Mandarina ,Naranja estimulan la mente y mejoran el enfoque .Aplicar en frente, nuca y planta de los pies

Aceite de Ylang Ylang , Jengibre ,Sándalo ,Pachuli y Nuez Moscada nos sirven para tomar contacto con la tierra física y no estar con el pensamiento perdido. Mejor por inhalación

Aceite de Incienso, reafirma la autoestima y la seguridad en uno mismo .Mejor por inhalación

Aceite Petitgrain ,mejora los patrones de pensamientos obsesivos ,para la incapacidad para prestar  atención en toda la tarea y la excitabilidad y la tensión
Uso tópico mediante masaje incidiendo sobre todo en nuca,planta de los pies y frente

Aceite de Lavanda para calmar la mente y el estrés emocional  .Aplicar por inhalacióny uso tópico mezclado con aceite portador  dando un masaje por todo el cuerpo ,preferiblemente antes de dormir.

Aceite de Manzanilla Romana , por inhalación en difusor antes de dormir


Aceite Menta , por inhalación en difusor para aumentar la capacidad de prestar atención 


[+/-]

Baraja Emocionario, por Carolina Castellote e Isa Arcas

[+/-]


Impresionante se queda corto para describir este trabajo sobre vocabulario emocional completísimo que se puede preparar en forma de baraja y que es fruto de horas invertids por Carolina Castellote Muñoz e Isa Arcas, de Apat Lorca.

¡a disfrutarlo!





[+/-]

Nueva edición del curso online Cómo empezar a estimular

[+/-]


Ante la gran demanda y número de personas que se han quedado fuera en anteriores ediciones, con muchísimo gusto os anunciamos una nueva edición del curso Cómo empezar a estimular:


Atentos al 18 de mayoa partir de las 12:00 horas (hora europea). ¡Abrimos la matrícula! 

En esta LINK (guardadla bien) tenéis que entrar para formalizarlo todo:



El curso comenzará el 28 de mayo y se mantendrá hasta el 30 de junio, que se cierra. Pero como andamos siempre justos de tiempo, en cuanto os matriculéis tendréis acceso a los vídeos y al material descargable del módulo 1. Eso sí, os faltarán los contenidos, los deberes los anexos... que en completo a partir del 28 de mayo.


Son cuatro módulos que se van abriendo semana a semana.

El coste del curso son 70 euros.. Las plazas son limitadas, pero volveremos a repetir el curso todas las veces que sea necesario para que nadie que lo desee se quede fuera.

Os esperan cuatro semanas intensas con los cimientos para armar la mejor estimulación en autismo. Un curso práctico, dinámico, con lenguaje claro para que todo el mundo lo entienda, con vídeos explicativos y cientos de materiales (ejemplos y descargables). 

Os dejo con el Programa del curso:

MÓDULO 1. LOS CIMIENTOS EN LA INTERVENCIÓN
- Conocer muy bien a la persona con autismo
- Las conductas disruptivas siempre tienen un motivo: detonadores e intervención multidisciplinar
- La intervención general.
- Estrategias en el día a día: un entorno amigable
- Consejos previos y programas de comienzo.
- Aspectos sensoriales elementales: tacto, propiocepción, vestibular.
-  Anexo: Esquema corporal, coordinación y lateralidad
- Juegos motrices
- Vídeos, materiales y actividades
MÓDULO 2. ESTRATEGIAS INICIALES DE ESTIMULACIÓN
- Interacción básica como comunicación y reciprocidad emocional.
- Actividades de atención conjunta
- Provocando situaciones comunicativas
- Las manitas blandas y otros aspectos de motricidad fina
- La imitación como base del aprendizaje: cómo y qué
- Establecemos las bases del juego
- ¡Anexo! Etapas del juego y juguetes asociados
- ¡Anexo! Pautas ante situaciones de juego
- Autonomía: paso a paso
- Vídeos, materiales y actividades
MÓDULO 3. DEL LENGUAJE RECEPTIVO A LA ESTIMULACIÓN DE PRIMERAS PALABRAS
- El uso del lenguaje
- Lenguaje receptivo o seguimiento de instrucciones
- Intención comunicativa: señalar, gestos, miradas
- Comprensión de lenguaje: de concreto a abstracto
- Identificaciones y generalizaciones
- Soplos, praxias, respiración
- Estrategias de producción de lenguaje
- ¡Anexo! La mirada social y avanzando en atención conjunta
- ¡Anexo! La expresión de necesidades
- ¡Anexo! El volumen de voz
- Vídeos, materiales y actividades
MÓDULO 4. DE LAS SESIONES ESTRUCTURADAS A LA GENERALIZACIÓN
- Cómo organizar sesiones estructuradas: mesa y suelo
- Ejemplos de sesiones estructuradas
- Avanzando en cognición de forma manipulativa: ejemplos de materiales
- ¡Anexo! Asentando habilidades para desarrollo cognitivo
- ¡Anexo! ¿Y cómo sigo? Indicaciones generales y pautas para planificación, Generalización, Resolución, Creatividad e Imaginación

Pasito a pasito, Adelante Siempre.

[+/-]

10 y 11 de junio, Talleres en Rivas-Madrid

[+/-]


Vuelvo con gran ilusión a Madrid los días 10 y 11 de junio para impartir tres talleres:

Cómo empezar a estimular
Lenguaje
Emociones

de la mano de SuresTEA. Toda la información e inscripciones las encontraréis pinchando en la LINK.
Tenemos además la comida del domingo incluida, será todo genial.


[+/-]

Tener un hijo con autismo, por Melisa Tuya

[+/-]

Cuando Melisa Tuya me escribió para comentarme que tenía en proyecto este libro, ya empecé a impacientarme por tenerlo en mis manos... ¡y leerlo! “Tener un hijo con autismo” es el título. Y yo también tengo un hijo con autismo, me siento una más en esta historia. Imparcial no puedo ser por ello, los sentimientos dominan las palabras con las que lo voy a describir:

Un libro sincero, directo al corazón, sin aspavientos.
Tener un hijo con autismo puede hacer que tengas la piel con la sensibilidad de un ala de mariposa o puede curtirte frente a los demás. Yo prefiero lo segundo”, escribe Melisa en el libro. Y yo también prefiero lo segundo.

El libro que quería leer y recomiendo leer, porque nos muestra con realismo el proceso que hemos vivido todos: la dureza del no saber, el alivio del conocimiento, la aceptación de lo que ocurre, la implicación, la naturalidad, el seguir adelante con lo bueno y con lo malo. Porque eso es lo que tenemos, como bien nos dice Melisa: “hay que aprender a vivir sin certezas, el futuro se descrubre andando. Pasito a pasito sin desfallecer”.

Es claro, es optimista y nos hace reflexionar. “Consiste en reconocer esos pensamientos y personas tóxicas que nos hacen perder el foco, que nos entristecen sin aportar nada positivo al otro lado de la balanza”. Sigamos SUMANDO, añado yo.

Se puede tener un hijo con autismo y ser feliz.
Claro que sí.

Agradezco también a Melisa el haberme dado la oportunidad de escribir un texto para el libro, nuestro granito de arena a las vivencias personales del autismo.

Os dejo con más información sobre el libro, y si lo habéis leído, podéis dejar vuestras reflexiones en los comentarios.

ADELANTE SIEMPRE


‘Tener un hijo con autismo” es el recorrido de una madre de un niño con autismo por las sospechas, la negación y su superación, la dificultad de encajar el diagnóstico y su volatilidad, la necesidad de actuar, la aceptación, aquello en lo que apoyarse y aquello que descartar, y, finalmente, por la normalización, la asunción de los retos, la reivindicación de la diferencia y la búsqueda de la felicidad. 
Se trata de un libro sincero, realista y lleno de optimismo, pero sin vendas en los ojos ni paños calientes, cuyas reflexiones y vivencias aspiran a ayudar a los que aman a una persona con autismo o con discapacidad, pero que también supone una lectura positiva e inspiradora para todos aquellos dispuestos  a acompañar a Melisa Tuya y a su hijo Jaime, un niño que no habla y apenas juega, a lo largo de esta conversión en papel de su trayecto vital.

Este libro nos habla de cómo abordar un proceso vital de forma útil. No vas a sentir compasión, ni pena, ni lástima por la autora, este nos explica -de forma productiva- una realidad difícil.
Melisa nos habla de cómo nuestros miedos nos llevan a la vergüenza social, al aislamiento, a la crisis del amor. Pero también nos da luz para ver que «descubrir la felicidad» es más simple de lo que pensamos.
A quienes descubrieron que tener un hijo con autismo no es el fin del mundo, este libro les va a gustar. Aquellas personas que siguen intentándolo, realmente necesitan leer este libro. Si no tienes nadie cercano con autismo, léelo también, aprenderás mucho sobre el afrontamiento de situaciones complejas de la vida. Nada es tan terrible ni dura eternamente.
Este no es un libro mágico, aunque quizá sí pueda hacer magia.
Daniel Comin, director de Autismo Diario
Índice del libro
La negación
¿Sospechas que tiene autismo? No esperes más, corre
Cuestión de etiqueta (el diagnóstico)
Salir del armario
¿Cómo es Jaime?
Buscando el sol
Otras voces que buscan el sol
El autismo es una putada
Los falsos mitos
Retos e injusticias
La inclusión no existe, son los padres
Somos los guardianes de nuestros hijos
Sobre Melisa Tuya
Melisa  Tuya (Madrid, 1976) es escritora, autora de la novela de ciencia ficción 'Galatea' (2014) y de la juvenil ‘Mastín’ (2015), y periodista en 20minutos.es. Además tiene dos blogs desde hace una década, uno vinculado a la protección animal y otro en el que cuenta su experiencia como madre de dos hijos pequeños, uno de ellos con autismo. Unas 200.000 personas la leen sin falta todos los meses en cada uno de los blogs.
Melisa es ganadora española y finalista europea en 2012 del Health Prize for Journalists de la Comisión Europea por el reportaje ‘Perros guardianes de vida para personas con diabetes y autismo’. También fue premiada por su labor como periodista en 2008 en el Congreso de Periodismo Digital de Huesca. Es la creadora e impulsora del Día Internacional del Perro Sin Raza, que ya se celebra el 28 de mayo en todo el mundo. Premio Huella de Oro 2009 y 2013 al Periodista más comprometido con la Protección Animal de la Asociación Nacional de Amigos de los Animales.
Participa con regularidad en conferencias y mesas redondas (ADICAE, Diaconía, Madresfera, Universidad Antonio de Nebrija...). Es jurado de los Premios Periodísticos Nipho, de Avanzadoras (Oxfam Intermon) y de los Premios 20Blogs. Ha dado cursos sobre el uso de los blogs como herramienta de divulgación a científicos del CSIC.  

Para envío del libro y/o entrevistas:
Laura Villarreal
Freelance / Prensa-Comunicación
Tel. 628 053 137
lauravillarreal67@yahoo.com.mx

[+/-]
 

Páginas

Blogroll

A Erik le gusta observar. Su mirada abarca el poder de los pequeños detalles. Conversa, juega, interactúa, sonríe, sueña, desea… Es un niño maravilloso que tiene autismo. En nuestra vida con otro ritmo, no sólo hay lucha o terapias, sino la intensidad del movimiento siempre hacia ADELANTE.
Bienvenidos a este espacio para reflexionar y conocer cómo vivimos el autismo con naturalidad.

    Nuestro perfil

    Soy la mamá de Erik, un niño precioso con el que soy feliz cada día. Recojo unas palabras de Goytisolo:

    "... nunca digas no puedo más y aquí me quedo...".

    Nuestra biblioteca

    especiales

    Con portadas de Miguel Gallardo -autor de "María y yo"-. Cuentos, testimonios, reflexiones, ensayos, artículos, fotografías y dibujos que van armando como un puzzle la realidad del autismo. Y literatura de la buena todos los meses en:

    agradecimientos

    Gracias, Fátima Collado

    El sonido de la hierba al crecer

    Blogger templates

¡Gracias por acompañarnos!

ir arriba